¿COMO SE DESARROLLA EL LENGUAJE EN EL NIÑO?

EL PENSAMIENTO DEL NIÑO SE DESARROLLA EN LA MEDIDA EN QUE SE DESARROLLA SU LENGUAJE

Según Piaget, vigotsky y Bruneer, Donaldson.  que han tratado de caracterizar el desarrollo cognitivo del lenguaje humano. sobre las cuales una de las teorías mas influyentes ha sido la concepción piagetiana sobre las diferentes etapas del desarrollo que consta de 3. 

Jean Piaget, (1896-1980) Haciendo estudios sobre su teorías de las etapas del desarrollo, en las que se obtiene que según la etapa por la que se encuentre el niño, éste si está listo la asimila. Esos estadios son;

-    -Etapa motora-sensorial, nacimiento hasta los 18 meses.

-     -Etapa operacional-concreta, 18 meses a 11 años.

-     -Operaciones formales, 11 años en adelante.

Estas etapas las tuvieron en cuenta pedagogos que desarrollaron programas curriculares en las que tuvieron en cuenta transiciones para sus categorías.

Pero la teoría de Piaget fue ampliamente criticada por Donaldson (1978) y sus investigadores. Básicamente afirman que “Los niños, aún los más pequeños pueden pensar con cierto grado de lógica”.

También afirmando que Piaget subestimo la importancia del lenguaje en el desarrollo cognoscitivo del niño.

Por el contrario a Piaget, Bruner (1915) y Vygotsky (1896-1934) han dado más importancia al papel del lenguaje, sus habilidades y procesos que son formados en la interacción social. 

"Tomado de; Como aprenden los niños una lengua extranjera, Leyla Maria Rojas Bernal, Pág 11-12"

Tomado de; https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrqCdcH5JrzV6XTEN2iA7zdhYaI5GDO-Ife7H9Q4zO34wRmLqul0zYgha6q9KqfN3h_LZmzFBFWBTQogM0n0APHdJc2x1lBkXoe_Q39-O0ZqE0ubqcWybbji4EbkeROeLzEKTpv9IIBTM/s1600/desarrollo_0_18.gif

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

LOS NIÑOS APRENDEN Y SE APROPIAN DEL LENGUAJE EN INTERACCIÓN

Principio que apoya la concepción de Vygotsky y Bruner, en la que el niño aprende su lengua a través de la interacción con los de su entorno.                                                                   

Según evidencias los niños responden a las intenciones de sus padres, los cuales les manifiestan su intención.    

Frente a esto Bruner considera que el niño reacciona culturalmente, es decir que pareciera como si el niño y su madre estuviera atenta para combinar elementos en situaciones sociales con el fin de obtener significados, asignar interpretaciones e inferir intenciones.

"Tomado de; Cómo aprenden los niños una lengua extranjera, de Leyla Rojas Bernal, Pág, 13-14. 1998"

"Tomado de, http://www.youtube.com/watch?v=d3DKinnK3AE"

LOS NIÑOS REQUIEREN DE UN SISTEMA DE APOYO PARA LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Aquí se hace énfasis en la necesidad de apoyo y ayuda en el proceso de adquisición del

lenguaje.                                                                                            

Bruner introduce el LASS (sistema de apoyo en la adquisición de la lengua) y hace mucho énfasis en la interacción social para el aprendizaje de la lengua en la cual el adulto funciona como componente que apoya y ayuda al niño en el proceso. El compañero interaccional proporciona una estructura o marco de referencia. Él explica que en la adquisición del lenguaje, enmarca la interacción de los seres humanos, ayudando así al niño en el dominio y uso de la lengua.                               

Con  base en las investigaciones otra característica del sistema, es el habla claramente articulada. Las repeticiones frecuentes de una frase o de lo que el niño acaba de decir con frecuencia ya corregida.

También menciona que a medida que los niños maduran, los adultos van adaptando su propio lenguaje al de los niños.

"Tomado de; Cómo aprenden los niños una lengua extranjera, de Leyla Rojas Bernal, Pág, 15. 1998"

Tomado de YouTube

LOS NIÑOS SE INVOLUCRAN ACTIVAMENTE EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA

Aquí según Margaret Donaldson los niños son sorprendentemente activos en el aprendizaje de la lengua, teoría apoyada por Bruner, que refiere que el infante es activo en la búsqueda de regularidades en el mundo que lo rodea. 

El niño es activo en la forma propia de los humanos, convirtiendo su experiencia en estructuras cuyas finalidades son características de la especie.         

Para ellos los niños están sintonizados con los actos humanos  y/o de adultos. Son sensibles y activos. 

"Subyacente a esta sugerencia existe todo un conjunto de nociones fundamentales sobre las formas en que nos relacionamos con el mundo. De estas la más importante es la idea de que esta relación es activa de nuestra parte desde sus inicios. Nosotros no nos sentamos solamente a esperar a que el mundo incida en nosotros. Nosotros tratamos activamente de interpretarlo, de apropiarnos de él, lo construimos intelectualmente nos lo representamos a nosotros mismos. " Children's Minds, p 68" 

 

Por ejemplo; El niño está equipado con una variedad de procesos biológicos, que aseguran su alimentación inicial, su apego a la persona que lo cuida, a un primer contacto sensible con el mundo. 

Tomado de; Como Aprenden Los Niños Una Lengua Extranjera. Leyla Rojas Bernal. Pág 16.1997.

LOS NIÑOS ESTÁN CONSTANTEMENTE SUMANDO EXPERIENCIAS

Allí se menciona que los niños a medida que crecen y se desarrollan se apropian del mundo que los rodea, va estableciendo significados de acuerdo a los atributos. En conclusión a medida que el niño se desarrolla impone estructuras en el lenguaje que escucha para de esta manera comenzar a hablar.

LOS NIÑOS SE RELACIONAN CON COSAS CONCRETAS

Basados en las investigaciones respecto a las interacciones entre padres e hijos, el habla está basada en el entorno, en lo que llama y fija la atención del niño. Que con las rutinas del habla que los adultos establecen con los niños, los pequeños aprenden a reconocer que el habla se relaciona con lo que se ve, que las estructuras lingüísticas se emplean para discriminar variaciones en los significados. Según Bruner la experiencia en contextos inmediatos ayuda a los niños a construir significados en la adquisición del lenguaje.

"Tomado de; Como aprenden los niños una lengua extranjera. Leyla Rojas Bernal. Pág 17.1997"

Tomado de; http://www.youtube.com/watch?v=t0fkgA7dnJo

LOS NIÑOS EMPLEAN ESTRATEGIAS EN EL DESARROLLO DE LA LENGUA 

Los estudios sobre el aprendizaje de la L1 muestran que padres e hijos desarrollan intuitivamente estrategias que propicien la adquisición del lenguaje, por lo cual el estudio sugiere que los niños aplicarían dichas estrategias para la adquisición de la L2.  Algunas de las estrategias aplicadas según Tough; imitación, repetición, el habla telegráfica y la incorporación.

Tomado de; Como aprenden los niños una lengua extranjera. Leyla Rojas Bernal. Pág 18.1997"

Tomado de; http://www.youtube.com/watch?v=gnJ3jGTDcTU

LOS NIÑOS ENTUSIASTAS, CURIOSOS, INTERESADOS EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA

Los niños tienen un conocimiento intuitivo del lenguaje, alrededor de los 3 a 5 años el niño todavía posee una visión egocéntrica y tiene dificultad para ser empático. 

                                                                                                                      Tomado de; "https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+padres+e+hijos&sa=X&biw=1366&bih=643&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=0EMqUr3mDYXs8wTT-YGgDw&ved=0CCwQsAQ#facrc=_&imgdii=_&imgrc=9tDtsyBnNMgOzM%3A%3BXwKnuTdm8_E9LM%3Bhttp%253A%252F%252Fhijosypadres.files.wordpress.com%252F2010%252F12%252Feducacion-hijos1.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fhijosypadres.wordpress.com%252F2010%252F12%252F06%252Fdiez-reglas-sencillas-para-mejorar-la-relacion-padres-e-hijos%252F%3B425%3B282"

A los 7 usa un lenguaje con un repertorio amplio de propósitos.   

                              

De los 7 a los 9 el éxito del lenguaje depende del concepto que tengan los padres de los hijos, de la forma como se comporten y aproximen al lenguaje.

Teniendo en cuenta estos factores el niño se aproximará a nuevas experiencias con interés y deseará compartirlas con el maestro y sus compañeros.

Tomado de; "Cómo aprenden los Niños una lengua Extranjera. Leyla Rojas Bernal. Pág 18 1997"